第一，美好的愿望与心理筹备脱节的矛盾
几乎每一个初中生都有美好的愿望，对将来充满着憧憬和向往。他们幻想做一个有学问、受人尊重的作家、工程师、大夫、企业家、领导干部等等，而事实上他们当中有一些学习不是非常努力的，他们过一天算一天，虽然他们的愿望是美好的，但他们追求的全是达成理想后的种种荣誉与享受，而对达成理想需要从目前做起，需要付出艰苦的劳动，却想得不多，做得不够，形成了美好的愿望与心理筹备脱节的矛盾。解决这一矛盾的有效办法，就是教育学生处置好理想与现实的关系，使他们了解，美好的理想需要艰苦奋斗才能达成。
第二，浓厚的享受意识与劳动观念淡薄的矛盾
近年来，伴随市场经济的不断进步，大家生活质量的不断提升，一些初中生愈加讲究“实质”，加上一些父母对子女娇生惯养，在孩子身上烧钱大手大脚，使得初中生的消费欲望与日俱增。据大家的抽样调查，绝大多数学生天天都买零食吃，同学生日，除有来有往外，还要摆酒宴。男孩中“烟君子”、“小酒民”大有人在：女孩中讲究穿戴的比比皆是，有些女孩还随身携带高端化妆品，不断更换时髦的服装。但这类学生中有相当多的人劳动观念淡薄，他们轻视劳动，甚至觉得劳动是多余的，就连平常学校组织的大扫除也讨厌，可以说对劳动采取消极态度、厌恶劳动的思想在一些初中生中是相当常见的。因此，教师要教育学生了解爱劳动是人类的美德，通过劳动得来的享受是正当的、光荣的，不劳而获是一种可耻的行为。
第三，心理闭锁与渴求理解的矛盾
因为自我意识的进步，初中生开始把注意力集中在我们的内心世界上，从而意识到我们的思想、情感和其他很多不同于别人的心理特征。同时也因为其社会生活经验的渐渐丰富，他们开始意识到人与人之间存在着心心相印和心理不相容的差别。他们想对“知心朋友”倾吐自己内心的秘密，瞧不起那些用导师式口吻对他们说话的人，不想同这种人进行感情交流，透露我们的内心世界。他们也不愿同长辈透露内心，实行自我封闭。调查中发现，有相当部分的初中生把心里话“对自己说”或“对日记本说”，向同学和师长隐匿秘密。因为他们把内心的感受隐藏起来，以致常常产生孤独感。这种学生总是通过记日记、画画、写字等来表现内心的苦闷和孤独感。他们非常需需要得其他人的理解，而调查发现有相当部分的初中生觉得老师“不理解自己”和“不太理解自己”。解决这一矛盾需要教师和学生交朋友，对他们的行为表示理解，并帮助他们排忧解难，把他们从苦闷与孤独中解脱出来。
第四，独立意识与依靠心理的矛盾
伴随年龄的增长，初中生的心理日趋成熟，他们愈加感到自己是“大人”了，并开始从“听话道德”向“平等道德”过渡，需要从大人的约束中解放出来，对婆婆母亲式的说教及过分关心会产生反感，个别学生会发生顶撞老师现象，甚至对学校、社会产生反抗情绪，可以说他们的独立意向、主体意识是十分强烈的，但同时他们又缺少必要的常识与能力。这一是由于学校教育在培养学生的独立能力方面看重不够，二是由于传统的家庭关系中的爸爸妈妈一般也不鼓励子女过早独立。调查表明，有相当部分的父母需要子女“只须能上大学，啥事都可以不管”，所以导致了初中生的事实上的依靠性。这种依靠性不只反映在经济上，还反映在生活上，出现了“饭来张口，衣来伸手”、“只管学习，不管其他”的不正常现象。因此，教师要和父母一块有意识地培养学生的自立能力，让他们我们的事情自己办，逐步消除其依靠心理。
第五，情感与理智的矛盾
初中生容易动感情，也重感情。一方面，他们充满热情和激情。调查表明，对国家的前途，绝大多数的初中生“充满信心”和“较有信心”。其次，他们的情感又极容易受外面的影响，容易发生冲动、波动，有时会因一件小事的成功而欣喜若狂，也会因一次小小的失败而心灰意冷，有时也会为一点小事争得面红耳赤。他们的情绪、情感总在两极摆动，不可以冷静地控制我们的情绪：激动时，好似一只打足了氢气的气球乘风飞舞；泄气时，则好似一只斗败的公鸡垂头丧气。他们对自己喜欢之事，积极性非常高，对自己不有兴趣之事，则避而远之。这所有都说明了初中生的情绪、情感常常处于大起大落、彼消此涨的两极状况，而很难准时地用理智加以控制。解决这一矛盾，教师要教育学生掌握用理智能控制制感情，遇到事情能不急不躁，冷静处置。
第六，进取心强与自制力弱的矛盾
初中生都有积极向上的进取之心，这与他们强烈的求知欲、自尊心和好胜心是分不开的。但因为他们考虑问题不周密，总是携带浓厚的情感色彩去看待周围的人和事，因而有时片面地坚持己见，对教师或集体的需要，合乎己意的就去办，不合己意的就盲目地拒绝或顶牛，不可以控制自己，凭冲动行事，事过之后又很后悔。这所有都说明了他们意志品质的进步还不成熟，自制力、控制力还不强，形成了进取心强与自制力弱的矛盾。解决这一矛盾，老师一方面要一定学生的进取心，其次要训练学生的意志力，使他们能处置好二者的关系。
第七，信息视线的扩大与辨别能力不足的矛盾
伴随年代的进步、科技的进步、物质生活条件的改变，信息交流日益频繁，广播、电影、电视、录像等视听工具被广泛应用。学生处在这种环境中，耳闻目睹，见多识广，视线开阔，认识空间得到很大拓展，从天文地理、空中来客、世界风云、计算机、市场动态到服饰、发型、时尚歌曲等，他们都十分热心好奇，并积极探究，但因为他们的世界观、生活观还未完全形成，对真善美、假恶丑的分辨力、辨别力还不强，加之客观现实的错综复杂，因而他们对事物的认识总是看上去偏狭，容易被表面现象所迷惑，出现认识的混乱。在这样的情况下，一些不健康的思想意识，就比较容易进入他们的心灵，影响他们的健康成长。解决这一矛盾的重点，是通过剖析、比较，提升学生选择信息、分辨是非的能力。
第八，助人为乐与道德水准不高的矛盾
目前很多初中生能积极地为社会、学校、班级做好事，也能积极为同学做好事：当同学遇见困境的时候，他们能主动地伸出援助之手；当同学家有了不幸，他们能自觉地捐款、捐物。但有一些同学的道德水准不够高，他们靠盗窃来捐款，通过打架斗殴来为弱小同学鸣不平，借助考试作弊来帮助成绩差的同学提升分数。这非常自然形成了助人行为与道德水准不高的矛盾。对这一矛盾，老师要巧于引导，先一定其好的方面，再指出其不足之处，使其了解什么是真的意义上的助人。
第九，兴趣广泛与兴趣中心缺少的矛盾
现代初中生有兴趣的事情不少：他们不只关心课内学习，而且关心课外学习；不但喜欢文静读物，而且喜欢科技读物；不只关心生活，而且对国内外大事津津乐道。但同样不可忽略的是，不少学生对事物外在形式的兴趣大大超越了对事物内容本身的兴趣，在广泛的兴趣中缺少中心的兴趣。而且，他们的兴趣是不稳定的，容易受外面的影响，情景性非常强。解决这一矛盾，需要教师擅长启发诱导，使学生从海量的兴趣中逐步形成一个稳定的中心兴趣。
第十，成才欲望与不想上学心理的矛盾
从长远目的看，初中生对将来充满美好的幻想，期望以后能成名成家，能干一番大事业；从最近目的看，大多数初中生都期望自己学习成绩出色，不辜负老师、父母、亲朋好友的期望。但在学习过程中，他们又感到学习负担过重，学习太苦太累而很难持之以恒，不想上学心理陡增，形成了想学与不想上学的心理矛盾。解决这一矛盾，教师要告诉学生，要成才就得有常识、有本领，不然将一事无成。学习是件苦差事，但只须有决心，有毅力，必然会苦尽甜来。
总之，初中生的心理矛盾是复杂的，其产生是什么原因有生理的、心理的，有社会的、家庭的、自己的，还有教育工作上的疏忽等，正确认识这类矛盾，能够帮助大家有些放矢地做好教育工作。
